Etude exploratoire des déterminants de l’adoption du e-learning par les professeurs de l’enseignement supérieur : Cas de l’université Abdelmalek Essaâdi

An exploratory study of determinants of e-learning adoption by higher education teachers: A case study of Abdelmalek Essaadi University

Abstract

Le e-Learning se présente comme un appui incontournable à la formation aussi bien dans le monde professionnel que dans la formation initiale. Souffrant de plusieurs problèmes, certaines universités marocaines ont fait recours au e-learning pour alléger les amphis, augmenter le taux de réussite, diminuer le taux d’abandon et aussi pour s’aligner à la tendance mondiale en matière d’enseignement et d’apprentissage. Ces projets e-learning ont connu un grand succès dans certaines universités et un échec total dans d’autres. Quels sont alors les déterminants de l’adoption du e-learning dans l’université marocaine ? Pour répondre à cette question, nous nous sommes intéressés aux enseignants et aux facteurs qui les influencent pour adopter ou rejeter ce mode de formation. A travers cet article, nous proposons dans un premier lieu, une revue de littérature de ces déterminants pour les enseignants. Puis, nous présentons les résultats de nos études exploratoires, menées par guide d’entretien et entretiens libres auprès d’un responsable au niveau de la présidence et auprès des enseignants de l’UAE. Ces entretiens ont révélé que les enseignants sont entre partisans et opposants de ce mode de formation dans l’université marocaine. Cependant, les interviewés ont tous relevé que l’adhésion des enseignants est une condition nécessaire et primordiale pour la réussite des projets e-learning.